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皇冠新2:教育部:全国超八成县(市、区)义务教
发布日期:2018-03-02
新华社首都2月28日电 今日,教育部发布《2017年全国义务教育平衡开展督导评估工做陈述》(以下简称《陈述》)。《陈述》指出,2017年全国义务教育平衡开展获得新停顿,有560个县通过国家督导评估,全国累计数量已达2379个县,占全国总数的81%,上海、首都、天津、江苏、浙江、广东、福建、吉林、安徽、山东、湖北等11个省(市)整体通过评估认定。 《陈述》显示 小学仍是攻坚的难点学段 2017年是全国义务教育平衡开展督导评估攻坚年。据国务院教育督导委员会办公室主任、教育部教育督导局局长何秀超介绍,2017年教育督导评估认定重点做了三方面工做: 一是认真做好563个申报县的核查评估认定工做,在核查认定中,紧紧抓住监视政府履职这一关键,在实地督查中增加陈说辩论环节,要求受检县政府次要指导现场脱稿陈说、独立答复问题;紧紧抓住随机抽检学校这一核心,重点抽取教育事业统计数据反映问题较突出的学校;紧紧抓住突出问题整改这一导向,愈加重视大班额、校园宁静等热点难点问题;紧紧抓住廉洁督导这一红线,专家组成员选配施行回避原则,确保公平公正;紧紧抓住攻坚克难这一任务,进一步明确任务,强化责任,出格是催促中西部地域保量保量实现目的。 二是全面监测复查1816个根本平衡县的程度。监测成果显示,1816个县的义务教育平衡开展程度总体上略有进步,此中生均教学仪器设备皇冠新2值增幅最大。但同时也有1皇冠新20个省份的15个县呈现滑坡,国务院教育督导委员会办公室组织了对该15个县及所在市、省的政府、教育部分、督导机构约谈,并向省政府办公厅印发整改通知,催促全面整改到位。 三是全程监测500多个未申报县的开展情况。对尚未通过国家评估认定的500多个县义务教育平衡开展情况停止过程性监测发现,未认定县平衡程度明显低于国家尺度、更低于已认定的2300多个县,实现平衡开展目的难度较大。中、西部地域别离有16.3%、29.1%的县尚未认定,将是攻坚难点地域;小学还是攻坚的难点学段。《陈述》显示,单看小学差别系数指标,尚有46.6%的未认定县达不到要求,比例较高。 义务教育平衡各范畴实现新打破 《陈述》指出,据不完全统计,自2013年启动督导评估认定以来,各地推进义务教育平衡开展投入不竭增加,新建改扩建学校约26万所 ,增加学位2725万个,弥补教师172万人,参与交换的校长和教师243万人次。目前,造约义务教育的体造障碍有所打破,义务教育学校、出格是农村义务教育学校的相貌得到较大改善,优良教育资源覆盖面逐渐扩大,人民群寡满意度不竭进步。 在抓办学条件方面,各地在推进义务教育平衡开展攻坚进程中,健全城乡统一的投入机造,统筹各级、各渠道资金,向贫困地域、单薄学校倾斜,海南省2016年全省义务教育总投入162亿元,68%投入到农村地域。甘肃省投入174.8亿元,用于配套施行全面改薄项目,并将中央改薄专项资金的85%投向全省58个集中连片贫困县,对民族地域和革命老区根据120%赐与倾斜。贵州省全省压缩各级党政机关行政经费6%用于教育精准扶贫,2017年受检的22个县累计投入302亿元用于义务教育学校尺度化建立。全国近五年累计建立各类校舍和从属用房面积4.5亿平方米、体育运动场馆3.4亿平方米、尝试室功能室746万间,新增设备器材和信息扮装备价值3257亿元、图书14.4亿册、计算机1248万台。 在抓村落教师步队方面,各地拓展多种弥补培养渠道,打破体造机造障碍,充分农村教师步队。山东省施行“临时周转体例专户政策”,对农村小规模学校按凯旅比1:2.4核编,共核增5.6万名教师体例。湖南省规定每3年对各市(州)体例总量调整一次,对学生数在200人以下的小规模学校,根据凯旅比单独核编,并将农村中小学附加体例比例由3%调高至5%。广西壮族自治区新核增教师体例6.57万名,处理农村师资紧张问题。贵州省近三年共招聘2.7万名特岗教师到农村中小学任教,特岗教师接转率到达90%以上。湖南、广西、海南等省区均施行了村落教师定向培养方案,为农村塾校培养一批“留得下”的本土化新师资。重庆、江西等多省启动施行全科教师和一专多能教师培养方案,鞭策农村塾校开足开齐课程。各地继续施行处所师范生免费教育,全国有28个省份通过在学免费、学费抵偿和国家贷款代偿等方式,每年吸引4.1万名高校结业生间接到农村中小学任教。据不完全统计,自2013年以来,31个省(区、市)和新疆消费建立兵团共新弥补教师约172万人,此中2013—2016年新弥补教师129万人,2017年新弥补43万人。全国近五年新弥补教师中,音体美科学信息教师31万人,占新弥补教师总数的18%。 在抓信息化建立方面,各级政府积极探究“互联网+教育”深度交融与创新,鞭策实现优良教育资源开放与共享,加快实现偏僻农村地域数字教育资源全覆盖,创新农村偏僻地域教师聪慧生长的新形式。目前,全国6万多个教学点实现数字教育资源全覆盖,惠及400多万偏僻农村地域的孩子。 此外,一年来,各地在抓政府责任落实、办学资源共享、减轻学生课业承担、特殊群体入学、消除大班额等方面均获得新停顿、新做为、新相貌。 2018年目的:全国85%的县到达根本平衡 何秀超暗示,下一步,教育部将重点做好四个方面工做:一是夯实政府责任,固平衡开展之根。二是振兴村落教育,补平衡开展之短。三是深化步队变革,抓平衡开展之本。四是鞭策内涵开展,创平衡开展之优。他说,从数量上看,虽然全国超越80%的县通过了评估认定,但剩下的大都是难啃的“硬骨头”,此中有许多县位于边远山区、牧区和高寒高海拔地域,办学面临许多特殊困难,教育脱贫攻坚的任务艰巨。2018年,教育部将继续做好义务教育开展根本平衡县的督导评估认定工做,实现全国85%的县到达根本平衡目的。同时,启动义务教育优良平衡开展督导评估认定工做,实现义务教育平衡开展在更高程度上不竭推进,勤奋满足人民群寡对公平而有量量义务教育的需求。 更多相关:2017全国义务教育平衡开展“成就单” 更多相关:2017年全国义务教育平衡开展督导评估工做陈述

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